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云开学第二周,在线教学持续平稳运行——辽宁轻工职业学院第二周教学质量报告

来源:澳门金沙娱乐城 发布日期:2020年03月25日 08:32 通讯员:孙伟 点击:[]

在全院师生的精心准备和共同努力下,我院在线教学顺利开展,教学运行平稳有序,落实了教育部、省教育厅“停课不停教、停课不停学”的相关要求。经过两周的线上教育教学,总体来说,我院绝大数老师已经初步掌握了“在线教学”的基本方法。老师们能把着力点放在加强课堂规范性、调动学生积极性、注重师生教学活动反馈和质量监控上,初步达到了第二周把“规范严起来”的目标。现将学院第二周在线教学质量情况总结如下:

教学总体情况

开学第二周,我院线上教学有条不紊的展开,教学质量稳中有进。全院218名教师通过学习通教学平台和QQ、钉钉、腾讯课堂等多个直播平台进行在线教学。第二周应开各类课程316门,线上教学实际开课316门,课程开出率100%。

总体上看,线上教学第二周,教师对教学平台的更换次数减少,对平台的使用熟练度明显增强,比较顺畅地完成了既定的教学任务。学院、各系部积极对教师和学生进行调研,针对老师和同学反映的问题积极进行反馈和处理,教学质量和教学效果有所提升。

二、在线教学调查结果分析

(一)在线课程整体运行情况

开课第二周,艺术设计系选修、任选在线课程按照教学安排开始上线运行,比第一周增加5门,全校实际开课316门,共有29767人次参与网络教学课堂,学生在线学习率为97.56%。整体上来看,开课第2周在线教学继续呈现出“三多一少”的特点(是计划开课、实际开课、运行正常门数增加,更换平台课程持续减少),在线教学课程达到“应开尽开”的目标,教学运行平稳有序。

(二)教学平台使用情况

开课情况随着在线课程平稳运行,师生使用平台也趋于稳定。第2周对所有课程使用平台情况进行了整体统计,数据显示,教师多采取教学平台与直播平台相结合的多平台组合方式进行在线课程授课,两类平台使用趋于均衡。由于泛雅学习通的运行稳定性增强,平台的使用率本周达到70.8%,比上周略有提高。

(此题为多选题,故各选项占比之和大于100%)

第二周,教师在泛雅学习通上发布活动2726个,发起讨论879个,发布作业576个,批阅作业7102人次。学生对平台访问量为9774364PV,完成任务点83794人次,参与活动38845人次,完成作业18695人次。

经过两周的实践,老师们一致认为各个平台功能各有特色,配合使用效果较好。建议各位教师在授课过程中不断发现各个平台的优点,对各平台优势加以利用,不断提高在线授课水平。

(三)教学形式情况统计

云开学第二周,学院对在线课程采用的教学形式进行了整体统计,在线课程授课方式中,直播+录播+答疑混合式授课占比最高,达到37.03%,全程直播课程占比达到32.82%,自学+答疑比例为15.93%,录播+答疑占比7.91%。

数据表明,直播+录播+答疑混合式授课、全程直播授课成为主流授课方式,采用自学+答疑的授课方式较少,下一步应当关注教师是否针对学生的问题都在其采用的授课方式中提供了适当形式的答疑和辅导环节,以保证学生的学习效果。

调查学生比较喜欢的教学方式数据显示,喜欢直播教学和直播+录播+答疑混合式授课教学的较多。学生仍倾向于教师亲自讲授,说明教师选择的教学形式与学生需求比较契合。

三、学生在线学习情况分析

教学第2周,质量管理与评价中心通过“腾讯问卷”平台向开展线上教学的全校学生发放问卷,以便了解在线学习情况。截止3月17日10:00,累计回收问卷3454份,问卷采用不记名方式,对问卷数据进行统计,分析学生学习效果如下:

(一)线上学习体验

(此题为多选题,故各选项占比之和大于100%)

大部分学生认为感觉较好,认为线上学习可以安排自由时间,学习更高效为52.7%;借助丰富的网络资源,学习能够更高效为41.8%;通过网络课程回放,能够对重难点知识更好地学习为41.5%;但同时应关注到,部分学生的学习体验受到影响,体现为感觉在线学习时间安排较满,通过电子设备学习较累为25.9%;在线学习资源过多,重点不明确为17.2%;在家缺乏学习氛围,容易开小差为17.1%,在线学习没有监督,难以集中精力,难以坚持为12.6%。从数据对比来看,学生学习状态两周以来情况大致相同,学生通过课程回放,借助网络资源能够更好地完成学习任务,但是,教学模式的转变给学生带的困扰一周来并没有得到改善,系部以及教师需进一步加强对学生状态的指导和关注,尤其是对线上开小差和注意力不集中的学生,应适当增加互动次数

在学生喜欢的线上课程师生互动模式上,学生选择“讨论”和“答疑”的占比为65%。通过调查,学生对直播时的现场沟通交流方式比较认可,而对“批改作业”、“调查问卷”等模式热度不高,各系学生对线上课程师生互动方式的喜好差距也较大。

对大一、大二学生反馈的教师组织教学任务情况分析,大一学生的任务量比大二学生要多,且形式分布相对均衡。大二学生参与的教学任务则侧重于调研和作业,课堂讨论、自学任务和考试相对较少。

(二)学习效果方面

疫情期间学生在家学习效果反馈统计

在家学习效果反馈上,经过两周的在线学习,有26.9%的学生认为在线学习效果非常好,甚至比在校学习效果好;43.7%的学生认为在线学习效果基本达到了在校学习效果的60%-80%;但是也有29.3%的学生认为学习效果不好。从数据来看,学生对学院在疫情防控期间的教学安排比较认可,同时也反映了同学们渐渐适应了这种授课模式。

完成学习任务情况上,调查结果显示,第2周90%的学生认为在线学习的过程非常顺利,能完成学习任务;比第1周的92.09%低了2.09个百分点。从数据统计可以看到第2周有2.3%的学生反映“不顺利,作业太多,很难完成学习任务”,2%的学生认为软件操作课程学习不顺利,说明第2周在线教学作业量增加,以及实践操作类课程线上教学的弊端开始显现,教师布置作业的内容和答疑方法需要有相应的调整。

线上课程教学资源提供的情况统计

数据统计显示,学生对教师提供的线上学习资源比较满意,也说明教师线上教学准备充足,态度认真,提供给学生的学习资源丰富。

)学生对在线教学组织的满意度

对教师在线教学组织和授课满意度进行分析,绝大多数学生表示“非常满意”、“满意”或“基本满意”,占比为98.1%,比第一周的99.32%低1.22个百分点,说明教师对线上授课教学资源准备充分,平台的使用熟练,以及教学组织科学。但是也能看出,学生对线上学习的兴奋度减弱,对教师授课质量的要求在提升,因此在接下来的教学组织上,老师还需要调整师生互动方式,随时了解学生的学习状态,激发学生学习兴趣。

学生学习的自我满意度上,近九成多的学生对第二周的学习状态、学习收获等基本情况表示“非常满意”“满意”或“基本满意”,学生对线上学习有较高的自我满意度。但是第二周的“满意度”较第一周下降了1.28个百分点,经过调研,主要原因在学生对线上学习形式的兴奋度降低,精力更专注与对学习质量的体会。

四、对在线教学工作的建议

院系两级按照学院的线上教学工作方案,开展两级线上教学质量督导检查工作。学院督导两周内对91人次教师进行线上授课情况调研,并进入部分教师直播课程听课,了解教师的教学组织以及学生的学习感受。同时系部主任、副主任以及教研室主任开展线上听课和线上研讨,召开线上教学交流会、教学平台交流会等,提升教师线上教学水平,监控教师教学及学生学习过程。

从检查结果来看,开课两周来,整体教学运行秩序良好,学生到课率高,课堂活跃,实现了疫情防控与在线教学的双赢,也展示了互联网+教育的独特魅力。

(一)主要存在问题

1.线上教学与传统教学相比,课堂互动性效果略显不足,教师对学生知识掌握情况了解不充分,感觉隔靴搔痒 不能因材施教。

2.部分实践性强的课程(如软件操作类等)的辅导和答疑效果不理想,造成教师课余辅导时间增长,学生学习效果也不尽如意。

3.教学平台和直播平台存在不稳定的现象,造成学生线上学习卡顿,存在延迟、画面叠加等问题,影响教学效果。

4.教师对教学平台使用的技巧还待提高,少数线上课程重难点不突出,提供的学习资源不丰富,作业量大,学生学习效率不高。

5.有少量学生端网络信号差,线上学习效果不理想。

(二)教学工作的建议

1.优化互动方式,关注学生学习状态,增强互动效果

学校、系部和教师要从不同角度对学生的学习状态进行深入了解和全面把握,增强学生主动学习意识和提高自律能力,提高师生互动的效果,上课以及答疑要重点突出,实效性要增强。

2.以人为本,对学生差异化管理

要充分考虑学生不同地区、不同年级、不同家庭的差异化情况,发挥在线学习的优势,实时交流,灵活进行教学组织,帮助学生顺利、有效地完成学习任务。尤其是对于边远地区、不具备学习条件等困难的学生,给予www.204.net的学习关怀。

3完善课程资源,科学设计在线教学组织

通过平台课程为学生提供优质的碎片化、系统化的视频、动画、课件等资源,资源提供要满足课程系统性自主学习要求。教师注重合理组织教学资源、科学设计教学组织环节,把握好重点难点内容、精心设计互动、作业、考试等关键环节,引导学生高效率、高质量学习。

4.提升教学平台使用能力,助力在线教学质量提升

教师要不断加强对平台使用的技巧,用平台进行数据的收集、分析和运用,充分了解学生在线学习情况,为线上教学改革提供数据支撑。

在学院领导的高度重视和全校各部门的通力配合下,学院开学前两周的在线教学工作平稳有序开展,学生对在线教学效果整体较为满意,参与度高;教师注重教学互动和形成性评价,在网络教学和直播技术应用方面有了较大提高,得到学生的一致认可。下阶段,我院将进一步坚持问题导向,持续改进,加强督导,提高质量,进一步加强课程网络资源建设,提升教师在线教学能力。

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